Dyspraxie bei Kindern: Anzeichen, Koordination & kostenlose Checkliste
Hat dein Kind deutlich mehr Schwierigkeiten mit Koordination und alltäglichen Bewegungsabläufen als andere Kinder?
Vielleicht wirkt dein Kind im Alltag häufig ungeschickt, stößt oft an Gegenstände oder braucht deutlich länger, um neue Bewegungsabläufe zu erlernen.
Vielleicht fallen ihm Aufgaben schwer, die mehrere Bewegungen gleichzeitig erfordern, zum Beispiel Anziehen, Schuhe binden, Ausschneiden, Ball fangen oder Bewegungen im Sportunterricht.
Oder du beobachtest, dass motorische Aufgaben schnell zu Frust führen und dein Kind bestimmte Aktivitäten eher vermeidet.
Kinder entwickeln motorische Fähigkeiten unterschiedlich schnell. Nicht jedes Kind, das ungern klettert, unsicher wirft oder bei feinmotorischen Aufgaben mehr Zeit braucht, hat deshalb automatisch eine Entwicklungsstörung.
Wenn Schwierigkeiten mit Motorik, Koordination und Alltagsfähigkeiten jedoch über längere Zeit deutlich bestehen bleiben und den Alltag deines Kindes beeinträchtigen, kann es sinnvoll sein, genauer hinzusehen.
Solche Schwierigkeiten werden häufig mit Begriffen wie Dyspraxie oder Entwicklungsdyspraxie beschrieben.
Auf dieser Seite erfährst du, welche Auffälligkeiten auftreten können, wie sich motorische Schwierigkeiten im Alltag und in der Schule zeigen und wann eine fachliche Abklärung sinnvoll sein kann.
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Was bedeutet Dyspraxie?
Der Begriff Dyspraxie wird nicht überall einheitlich verwendet.
Auf dieser Seite geht es um motorische Entwicklungsdyspraxie, also anhaltende Schwierigkeiten beim Erlernen, Koordinieren und Ausführen von Bewegungen.
In der deutschen ICD-10-GM 2026 wird Entwicklungsdyspraxie als eingeschlossener Begriff unter F82 „Umschriebene Entwicklungsstörung der motorischen Funktionen“ aufgeführt. Ebenfalls eingeschlossen ist die Bezeichnung „entwicklungsbedingte Koordinationsstörung“. Das Hauptmerkmal von F82 ist eine deutliche Entwicklungsbeeinträchtigung der motorischen Koordination.
Unter F82 werden verschiedene Bereiche unterschieden:
• F82.0 Umschriebene Entwicklungsstörung der Grobmotorik
• F82.1 Umschriebene Entwicklungsstörung der Fein- und Graphomotorik
• F82.2 Umschriebene Entwicklungsstörung der Mundmotorik
• F82.9 Umschriebene Entwicklungsstörung der motorischen Funktionen, nicht näher bezeichnet
Nicht jedes Kind, das motorisch etwas unsicher ist, hat deshalb eine Entwicklungsstörung.
Kinder unterscheiden sich erheblich darin, wann und wie schnell sie bestimmte Bewegungsfähigkeiten entwickeln. Entscheidend ist deshalb das gesamte Muster der Schwierigkeiten und deren Auswirkungen auf den Alltag.
Dyspraxie und Entwicklungsstörung der motorischen Funktionen
Der Begriff Entwicklungsdyspraxie ist in Deutschland eng mit der ICD-Kategorie F82 verbunden, sollte aber nicht als Selbstdiagnose verwendet werden.
Eine fachliche Beurteilung berücksichtigt nicht nur, ob ein Kind bestimmte Bewegungen schwierig findet. Es muss auch betrachtet werden, wie stark die motorische Entwicklung beeinträchtigt ist, wie sich die Schwierigkeiten im Alltag auswirken und ob andere Ursachen infrage kommen.
Die ICD-10-GM beschreibt F82 als eine erhebliche Beeinträchtigung der motorischen Koordination, die nicht allein durch eine Intelligenzminderung oder eine bestimmte angeborene oder erworbene neurologische Erkrankung erklärt werden kann.
Motorische Dyspraxie ist nicht dasselbe wie verbale Entwicklungsdyspraxie
Der Begriff Dyspraxie wird auch im Zusammenhang mit dem Sprechen verwendet.
Bei einer verbalen Entwicklungsdyspraxie stehen Schwierigkeiten bei der Planung und Ausführung der für das Sprechen notwendigen Bewegungen im Vordergrund. Das ist ein anderes Thema als die motorischen Koordinationsschwierigkeiten, um die es auf dieser Seite geht.
→ Verbale Entwicklungsdyspraxie bei Kindern: Anzeichen, Therapie & kostenlose Checkliste
Mögliche Anzeichen bei Dyspraxie
Eine motorische Entwicklungsstörung kann sich bei Kindern sehr unterschiedlich zeigen.
Vielleicht fällt dir auf, dass dein Kind:
• deutlich mehr Zeit und Übung benötigt, um neue Bewegungsabläufe zu lernen
• bei Bewegungen häufig unsicher oder unkoordiniert wirkt
• häufiger stolpert oder an Gegenstände stößt
• Schwierigkeiten beim Gleichgewicht hat
• Schwierigkeiten mit Laufen, Springen, Klettern oder Ballspielen hat
• feinmotorische Tätigkeiten besonders anstrengend findet
• beim Knöpfen, Anziehen oder Schuhe binden mehr Unterstützung benötigt
• Schwierigkeiten beim Fangen, Werfen oder gezielten Greifen hat
• für motorisch anspruchsvolle Alltagshandlungen deutlich länger braucht
• bestimmte Bewegungsaufgaben vermeidet oder dabei schnell frustriert wird
• durch motorische Schwierigkeiten im Alltag, beim Spielen oder in der Schule beeinträchtigt wird
Schwierigkeiten beim Erlernen und Abstimmen von Bewegungen sowie Auffälligkeiten bei Grob- und Feinmotorik passen zu den Bereichen, die für F82 beschrieben werden.
Keines dieser Anzeichen allein bedeutet, dass eine Dyspraxie vorliegt.
Ähnliche Auffälligkeiten können unterschiedliche Ursachen haben. Wichtig ist vor allem, ob Schwierigkeiten deutlich ausgeprägt sind, über längere Zeit bestehen und den Alltag deines Kindes beeinträchtigen.
Motorische Bereiche bei Dyspraxie
Motorische Schwierigkeiten können sich bei Kindern in unterschiedlichen Bereichen zeigen. Manche Kinder haben vor allem Schwierigkeiten mit größeren Bewegungen, andere eher mit feinmotorischen Aufgaben oder damit, mehrere Bewegungen aufeinander abzustimmen.
Wichtig ist immer, die Auffälligkeiten im Zusammenhang mit Alter, Entwicklung und bisherigen Bewegungserfahrungen zu betrachten.
Bewegungsplanung und Koordination
Viele alltägliche Tätigkeiten bestehen aus mehreren Bewegungen, die in der richtigen Reihenfolge ausgeführt und aufeinander abgestimmt werden müssen.
Vielleicht beobachtest du, dass dein Kind:
• Schwierigkeiten hat, Bewegungsabläufe sicher umzusetzen
• bei neuen Bewegungen deutlich mehr Übung benötigt
• mehrere Bewegungen nur schwer miteinander kombiniert
• bei komplexeren Bewegungsaufgaben häufig unsicher wirkt
• Bewegungsabläufe langsam oder wenig flüssig ausführt
• bei Tätigkeiten mit mehreren gleichzeitig notwendigen Bewegungen schnell den Überblick verliert
Dabei sollte berücksichtigt werden, wie viel Gelegenheit dein Kind bisher hatte, die jeweilige Bewegung zu üben.
Grobmotorik
Grobmotorik umfasst größere Bewegungen des Körpers, zum Beispiel Laufen, Springen, Klettern oder Balancieren.
Bei einer umschriebenen Entwicklungsstörung der Grobmotorik können besonders das Erlernen und Abstimmen solcher Bewegungen erschwert sein.
Vielleicht fällt dir auf, dass dein Kind:
• beim Laufen, Springen oder Klettern deutlich unsicherer ist
• häufiger stolpert oder fällt
• Schwierigkeiten mit dem Gleichgewicht hat
• Bewegungsabläufe im Sport nur schwer übernimmt
• beim Ballspielen Schwierigkeiten mit Werfen oder Fangen hat
• Fahrradfahren, Rollerfahren oder ähnliche Bewegungsabläufe nur schwer erlernt
• körperlich anspruchsvolle Aktivitäten häufiger vermeidet
Nicht jedes Kind muss sportlich sein.
Entscheidend ist, ob motorische Schwierigkeiten deutlich über einzelne Vorlieben oder mangelnde Übung hinausgehen und sich wiederholt im Alltag zeigen.
Feinmotorik und Alltagsfähigkeiten
Feinmotorik umfasst kleinere und präzisere Bewegungen, insbesondere mit Händen und Fingern.
Vielleicht fällt deinem Kind schwer:
• Knöpfe oder Verschlüsse zu öffnen und zu schließen
• Schuhe zu binden
• mit Besteck sicher umzugehen
• kleine Gegenstände gezielt zu greifen
• auszuschneiden oder zu basteln
• Stifte oder andere Werkzeuge sicher zu führen
• Gegenstände präzise zu platzieren oder zu bewegen
Bei F82.1 können Schwierigkeiten beim Erlernen und Koordinieren feiner Bewegungen auftreten. Dazu können unter anderem Fingerbewegungen sowie der Umgang mit einem Stift, Malen und Schreiben gehören.
Einzelne Schwierigkeiten mit diesen Tätigkeiten sind bei Kindern jedoch normal und müssen immer im Zusammenhang mit Alter, Entwicklung und bisherigen Erfahrungen betrachtet werden.
Auge-Hand-Koordination
Bei vielen Bewegungen müssen Sehen und Handbewegungen gut aufeinander abgestimmt werden.
Vielleicht beobachtest du, dass dein Kind:
• Schwierigkeiten hat, Augen- und Handbewegungen aufeinander abzustimmen
• beim Fangen oder Werfen häufig das Ziel verfehlt
• Gegenstände nur schwer gezielt greift
• Schwierigkeiten hat, Bewegungen an Hindernisse oder räumliche Bedingungen anzupassen
Auch hier gilt: Einzelne Schwierigkeiten sind kein Beweis für Dyspraxie. Entscheidend ist, ob die Auffälligkeiten deutlich ausgeprägt sind, über längere Zeit bestehen und den Alltag deines Kindes beeinträchtigen.
Sehvermögen und räumliches Sehen
Bei motorischen Schwierigkeiten kann es sinnvoll sein, auch das Sehvermögen überprüfen zu lassen, besonders wenn dein Kind häufig daneben greift, Abstände schlecht einschätzt oder Schwierigkeiten beim Fangen, Treppensteigen oder Bewegen im Raum zeigt.
Dabei kann auch das räumliche Sehen beziehungsweise die Tiefenwahrnehmung eine Rolle spielen. Schwierigkeiten in diesem Bereich können dazu führen, dass Entfernungen oder die Position von Gegenständen schwerer eingeschätzt werden.
Solche Auffälligkeiten bedeuten jedoch nicht automatisch, dass sie durch Dyspraxie verursacht werden. Wenn entsprechende Probleme auffallen, kann eine augenärztliche oder orthoptische Untersuchung sinnvoll sein, um Sehprobleme als zusätzliche Ursache zu erkennen oder auszuschließen.
Frühe motorische Auffälligkeiten
Kinder entwickeln motorische Fähigkeiten in einer großen zeitlichen Spannbreite.
Ein Kind kann bestimmte Bewegungen später lernen als andere Kinder, ohne dass automatisch eine Entwicklungsstörung vorliegt.
Trotzdem kann es sinnvoll sein, genauer hinzusehen, wenn ein Kind im Vergleich zu Gleichaltrigen über längere Zeit deutlich auffällt.
Mögliche Beobachtungen können sein:
• auffällige Unsicherheit bei Bewegungen
• große Schwierigkeiten beim Erlernen neuer Bewegungsabläufe
• häufiges Stolpern oder Fallen
• deutliche Probleme beim Gleichgewicht
• auffällige Schwierigkeiten mit Händen und Fingern
• sehr großer Unterstützungsbedarf bei altersüblichen Alltagshandlungen
Das Bundesinstitut für Öffentliche Gesundheit weist darauf hin, dass deutliche motorische Verzögerungen oder Auffälligkeiten fachkundig untersucht werden sollten. Gleichzeitig wird betont, dass jedes Kind sein eigenes Entwicklungstempo hat.
Auswirkungen im Alltag
Motorische Schwierigkeiten werden besonders relevant, wenn sie die Selbstständigkeit oder Teilnahme am Alltag erschweren.
Vielleicht beobachtest du, dass dein Kind:
• motorisch anspruchsvolle Aktivitäten häufig vermeidet
• bei solchen Aufgaben schnell frustriert wird
• bei mehrschrittigen Alltagshandlungen häufig Unterstützung benötigt
• länger für Anziehen, Essen oder andere praktische Tätigkeiten braucht
• beim Spielen mit anderen Kindern wegen motorischer Anforderungen Schwierigkeiten hat
• bestimmte schulische Aufgaben aufgrund der motorischen Anforderungen nur schwer bewältigen kann
Diese Auswirkungen sind wichtig, weil bei einer fachlichen Beurteilung nicht nur die Bewegung selbst betrachtet wird, sondern auch, wie stark die Schwierigkeiten den Alltag beeinflussen.
Dyspraxie in der Schule
Motorische Schwierigkeiten können sich auch im Schulalltag zeigen.
Vielleicht fällt dir oder der Lehrkraft auf, dass dein Kind:
• im Sportunterricht neue Bewegungen nur schwer übernimmt
• beim Ballspielen oder bei Gleichgewichtsaufgaben Schwierigkeiten hat
• bei Bastel- oder Schneideaufgaben deutlich mehr Zeit benötigt
• beim Umgang mit Materialien häufig Unterstützung braucht
• praktische Arbeitsaufträge langsamer ausführt
• Schwierigkeiten mit Handschrift, Schreibtempo oder Stiftführung hat
• bei längeren feinmotorischen Aufgaben schnell ermüdet
• bestimmte motorisch anspruchsvolle Aufgaben vermeidet
• bei solchen Aufgaben schnell frustriert wird
Motorische Schwierigkeiten allein erlauben keine Rückschlüsse auf die Intelligenz oder allgemeine Lernfähigkeit eines Kindes.
Die ICD-Kategorie F82 beschreibt ausdrücklich eine motorische Entwicklungsbeeinträchtigung und grenzt diese von Schwierigkeiten ab, die allein durch eine Intelligenzminderung erklärt werden.
Wenn vor allem Handschrift, Schreibtempo oder Schreibmotorik betroffen sind, findest du hier weitere Informationen:
→ Dysgraphie bei Kindern: Anzeichen, Handschrift & kostenlose Checkliste
Nachteilsausgleich bei Dyspraxie und motorischen Schwierigkeiten
Bei ausgeprägten motorischen Schwierigkeiten kann ein individueller Nachteilsausgleich in der Schule infrage kommen.
Entscheidend ist dabei nicht allein die Bezeichnung „Dyspraxie“, sondern wie stark die motorischen Schwierigkeiten das Bearbeiten schulischer Aufgaben tatsächlich beeinträchtigen.
Je nach individuellem Bedarf und den geltenden schulischen Regelungen können zum Beispiel zusätzliche Bearbeitungszeit, angepasste Materialien, technische Hilfsmittel oder veränderte Arbeitsbedingungen geprüft werden.
Welche Maßnahmen möglich sind, sollte im Einzelfall mit der Schule geklärt werden. Die Kultusministerkonferenz nennt ausdrücklich ein individuelles Angebot eines Nachteilsausgleichs für Schülerinnen und Schüler mit ausgeprägten motorischen Problemen.
Was kann im Alltag helfen?
Bewegungsabläufe in kleine Schritte teilen
Komplexe Alltagshandlungen können leichter werden, wenn sie zunächst in einzelne Schritte aufgeteilt werden.
Beim Anziehen könnte das zum Beispiel bedeuten:
Kleidungsstück richtig hinlegen
einen Arm beziehungsweise ein Bein einführen
das Kleidungsstück ausrichten
Verschluss schließen
Mit zunehmender Sicherheit können die einzelnen Schritte wieder zu einem flüssigeren Ablauf verbunden werden.
Zeit zum Üben geben
Neue Bewegungen brauchen Erfahrung.
Kinder entwickeln ihre motorischen Fähigkeiten unter anderem dadurch weiter, dass sie Bewegungen in unterschiedlichen Situationen ausprobieren und wiederholen.
Dabei sollte Übung nicht zu ständigem Druck führen.
Wenn dein Kind immer wieder scheitert oder stark frustriert ist, kann es sinnvoll sein, die Aufgabe einfacher zu gestalten oder Unterstützung anzubieten.
Alltag als Übung nutzen
Motorische Fähigkeiten können in alltäglichen Situationen spielerisch eingesetzt werden.
Zum Beispiel:
• Tisch decken
• Gegenstände sortieren
• Bausteine stapeln
• kneten
• schneiden und basteln
• Ball werfen und fangen
• balancieren
• klettern
• kleine Gegenstände greifen und sortieren
• Verschlüsse öffnen und schließen
Dabei geht es nicht darum, möglichst viele Übungen abzuarbeiten.
Wichtiger ist, deinem Kind Möglichkeiten zu geben, Bewegungen ohne unnötigen Druck auszuprobieren.
Interessen des Kindes nutzen
Wenn dein Kind Dinosaurier, Tiere, Fahrzeuge, bestimmte Figuren oder andere Themen besonders mag, können diese Interessen in motorische Aktivitäten eingebaut werden.
So kann beispielsweise:
• ein Hindernisparcours zu einer Schatzsuche werden
• Sortieren mit Lieblingstieren geübt werden
• ein Ballspiel Teil einer Geschichte werden
• Basteln an ein bevorzugtes Thema angepasst werden
Das macht aus einer Übung nicht automatisch eine Therapie, kann aber helfen, dein Kind freiwillig und spielerisch einzubeziehen.
Praktische Materialien und Aktivitäten
Zusätzliche Materialien können Gelegenheiten bieten, fein- und grobmotorische Fähigkeiten spielerisch zu üben.
Sie ersetzen jedoch keine fachliche Abklärung oder individuell empfohlene Therapie bei deutlich ausgeprägten motorischen Schwierigkeiten.
Sensory, Fine and Gross Motor Skills
Das englischsprachige Buch Densing Teaching Method: Sensory, Fine and Gross Motor Skills enthält praktische Aktivitäten rund um sensorische Erfahrungen sowie fein- und grobmotorische Fähigkeiten.
Viele Aktivitäten können an die Interessen des Kindes angepasst werden und nutzen Materialien, mit denen Kinder greifen, sortieren, bauen, schneiden, formen oder sich bewegen können.
Das Buch ist auf Englisch erhältlich, arbeitet jedoch mit Bildern und einfachen Schritt-für-Schritt-Anleitungen.
→ Sensory, Fine and Gross Motor Skills entdecken
Selbstgemachte Materialien
Auch einfache Materialien aus dem Alltag können für spielerische Aktivitäten verwendet werden.
Zum Beispiel:
• Wäscheklammern
• Perlen oder größere Bausteine
• Knete
• Karton
• Scheren
• Bälle
• Becher und Behälter
• Schnüre
• große Knöpfe
• Puzzle oder Steckspiele
Achte auf Alter, Entwicklungsstand und Sicherheit deines Kindes. Verschluckbare Kleinteile sind für Kinder unter drei Jahren nicht geeignet. Beachte außerdem die Alters- und Sicherheitshinweise der verwendeten Materialien.
Wie wird Dyspraxie festgestellt?
Eine Checkliste reicht für eine Diagnose nicht aus.
Bei einer fachlichen Abklärung werden motorische Fähigkeiten und ihre Auswirkungen auf den Alltag genauer betrachtet. Außerdem muss berücksichtigt werden, ob andere Ursachen die Schwierigkeiten besser erklären könnten.
Die ICD-10-GM beschreibt F82 als eine deutliche Entwicklungsbeeinträchtigung der motorischen Koordination und grenzt sie unter anderem von motorischen Schwierigkeiten ab, die allein durch eine Intelligenzminderung oder bestimmte neurologische Erkrankungen erklärt werden können.
Welche Untersuchungen im einzelnen Fall notwendig sind, entscheidet die behandelnde Fachperson.
Wann ist eine fachliche Abklärung sinnvoll?
Eine fachliche Abklärung kann sinnvoll sein, wenn motorische Schwierigkeiten:
• über längere Zeit deutlich bestehen bleiben
• in mehreren Alltagssituationen auftreten
• die Selbstständigkeit deines Kindes stark erschweren
• Schule, Spielen oder soziale Aktivitäten deutlich beeinträchtigen
• im Vergleich zu Gleichaltrigen deutlich ausgeprägt erscheinen
• trotz ausreichender Gelegenheit zum Üben bestehen bleiben
Deutliche motorische Entwicklungsauffälligkeiten sollten kinderärztlich besprochen werden.
Du musst dabei nicht selbst entscheiden, ob eine Dyspraxie vorliegt.
Deine Beobachtungen können aber helfen, genauer zu beschreiben, welche Tätigkeiten schwierig sind und wie stark der Alltag betroffen ist.
An wen kannst du dich wenden?
Eine gute erste Anlaufstelle ist die Kinderarztpraxis.
Dort kannst du schildern:
• welche motorischen Schwierigkeiten du beobachtest
• seit wann sie bestehen
• welche Alltagssituationen besonders schwierig sind
• ob ähnliche Auffälligkeiten auch in Kindergarten oder Schule auftreten
• wie stark dein Kind dadurch beeinträchtigt wird
Je nach Situation können weitere Fachpersonen oder Einrichtungen einbezogen werden.
Auch Ergotherapie kann bei Kindern mit Entwicklungsauffälligkeiten oder Alltagsproblemen eingesetzt werden, um unter anderem motorische Fähigkeiten und Selbstständigkeit zu unterstützen. Ob sie im konkreten Fall sinnvoll ist, sollte fachlich geklärt werden. Für eine Kostenübernahme durch die Krankenkasse muss die Behandlung medizinisch notwendig und entsprechend verordnet sein.
Kann eine Checkliste Dyspraxie erkennen?
Nein.
Eine Checkliste kann helfen, Beobachtungen über einen längeren Zeitraum zu sammeln und genauer zu beschreiben.
Du kannst damit zum Beispiel festhalten:
• bei welchen Bewegungen dein Kind Schwierigkeiten hat
• welche Alltagshandlungen besonders schwerfallen
• ob eher Grobmotorik, Feinmotorik oder mehrere Bereiche betroffen sind
• wie viel Unterstützung dein Kind benötigt
• ob Schwierigkeiten auch in Kindergarten oder Schule beobachtet werden
• wie stark der Alltag dadurch beeinträchtigt wird
Die Anzahl der angekreuzten Punkte sagt jedoch nicht, ob dein Kind eine Entwicklungsdyspraxie beziehungsweise eine umschriebene Entwicklungsstörung der motorischen Funktionen hat.
Es gibt keinen Punktwert dieser Checkliste, ab dem eine Diagnose gestellt werden kann.
→ Kostenlose Dyspraxie-Checkliste für Kinder als PDF herunterladen
Die Checkliste ist kein Test, kein standardisiertes Screeningverfahren und kein diagnostisches Instrument.
Quellen und weiterführende Informationen
Bundesinstitut für Arzneimittel und Medizinprodukte (BfArM)
Offizielle ICD-10-GM 2026. Unter F82 wird die „Umschriebene Entwicklungsstörung der motorischen Funktionen“ beschrieben; Entwicklungsdyspraxie und entwicklungsbedingte Koordinationsstörung werden als eingeschlossene Begriffe aufgeführt.
gesund.bund.de / Bundesministerium für Gesundheit
Informationen zu F82 sowie zu den Unterkategorien der Grobmotorik, Fein- und Graphomotorik und Mundmotorik.
kindergesundheit-info.de
Informationen zur normalen motorischen Entwicklung und dazu, wann deutliche Entwicklungsauffälligkeiten fachlich abgeklärt werden sollten.
Kultusministerkonferenz (KMK)
Informationen zur schulischen Unterstützung und zum individuellen Nachteilsausgleich bei ausgeprägten motorischen Problemen.